Kabupaten Mimika | Sekolah Rakyat Terintegrasi 76 Mimika membina 58 siswa yang berasal dari sejumlah wilayah di Kabupaten Mimika, Papua Tengah. Informasi tersebut disampaikan Kepala Sekolah Ajeng Wulandari di Timika, bertepatan dengan peringatan ulang tahun pertama sekolah. Para siswa menempuh pendidikan pada jenjang sekolah menengah pertama (SMP) dan sekolah menengah atas (SMA), serta dibagi ke dalam enam rombongan belajar.
Siswa yang belajar di sekolah tersebut datang dari berbagai distrik. Di antaranya, Distrik Kuala Kencana, Mimika Baru, Kwamki Narama, Mimika Timur, dan Mimika Barat Jauh. Keberagaman asal wilayah itu menunjukkan bahwa layanan pendidikan di Sekolah Rakyat Terintegrasi 76 Mimika menjangkau anak-anak dari beberapa bagian kabupaten, bukan hanya dari satu kawasan. Secara keseluruhan, jumlah siswa yang dibina saat ini mencapai 58 orang.
Dalam keterangannya, Ajeng menyebut data siswa tersebut sebagai gambaran kegiatan pendidikan yang telah berjalan selama tahun pertama sekolah. Pembagian ke dalam enam rombongan belajar menjadi susunan pembelajaran bagi para siswa di dua jenjang yang tersedia, yakni SMP dan SMA. Dengan latar wilayah yang berbeda, para siswa mengikuti pendidikan dalam lingkungan sekolah yang sama. Informasi tentang jumlah siswa, asal distrik, serta jenjang pendidikan itu menjadi bagian dari perkembangan Sekolah Rakyat Terintegrasi 76 Mimika sejak berdiri.
Peringatan ulang tahun pertama menjadi momentum untuk menyampaikan kondisi sekolah kepada masyarakat di Timika. Data mengenai 58 siswa dan enam rombongan belajar juga memberikan gambaran mengenai skala layanan yang dijalankan. Siswa dari Kuala Kencana, Mimika Baru, Kwamki Narama, Mimika Timur, dan Mimika Barat Jauh tercatat sebagai bagian dari peserta didik yang dibina. Mereka menjalani pendidikan pada tingkat SMP maupun SMA sesuai jenjang masing-masing. Keterangan kepala sekolah tersebut menegaskan jangkauan penerimaan siswa dari berbagai distrik di Kabupaten Mimika, Papua Tengah.
Sekolah Rakyat di Mimika menerapkan kurikulum nasional dengan pola multi-entry dan multi-exit. Pendekatan ini memungkinkan setiap siswa memulai pembelajaran dan menyelesaikan pendidikan sesuai kesiapan serta kecepatan belajarnya. Karena kemampuan, pengalaman, dan kebutuhan anak dapat berbeda, perjalanan pendidikan tidak harus berlangsung dalam jadwal yang seragam bagi seluruh siswa. Waktu masuk maupun kelulusan dapat disesuaikan dengan perkembangan masing-masing. Dengan demikian, proses belajar memberi ruang bagi siswa untuk memahami materi secara bertahap, tanpa menjadikan perbedaan kecepatan sebagai hambatan untuk terus bersekolah. Kurikulum nasional tetap menjadi kerangka pembelajaran, sementara pola tersebut membantu pelaksanaannya lebih adaptif terhadap keadaan setiap anak.
Penerimaan siswa juga menggunakan pendekatan yang berangkat dari kondisi sosial. Calon peserta didik dirujuk berdasarkan data sosial, bukan diseleksi melalui tes akademik. Cara ini menempatkan kebutuhan dan latar belakang anak sebagai pertimbangan utama dalam membuka akses pendidikan. Sekolah dapat menjangkau siswa yang memerlukan dukungan, tanpa menjadikan capaian akademik sebelum masuk sebagai syarat utama. Setelah diterima, perkembangan siswa dapat diikuti agar kebutuhan belajarnya dikenali dan pendampingan diberikan secara sesuai. Pola masuk dan keluar yang fleksibel kemudian memungkinkan siswa bergerak melalui jenjang pendidikan berdasarkan kemajuan mereka, bukan semata-mata mengikuti batas waktu yang sama.
Pelaksanaan pendidikan dan kehidupan siswa sehari-hari ditopang oleh tim dengan fungsi yang beragam. Sebanyak 10 guru mendukung kegiatan pembelajaran, sementara empat wali asrama dan 12 wali asuh membantu pendampingan siswa. Dukungan tersebut dilengkapi 13 staf pendukung, yang mencakup juru masak, petugas kebersihan, serta petugas keamanan. Kehadiran berbagai peran ini membantu operasional sekolah dan menyediakan dukungan di lingkungan belajar maupun asrama. Guru berfokus pada proses akademik, sedangkan wali asrama dan wali asuh turut mendampingi kebutuhan siswa dalam keseharian. Staf pendukung menjaga layanan dasar tetap berjalan. Dengan susunan tenaga tersebut, pendekatan pendidikan yang fleksibel dijalankan bersama dukungan operasional dan pendampingan yang dibutuhkan oleh para siswa.
Pembinaan di Sekolah Rakyat Mimika berlangsung tidak hanya melalui kegiatan akademik di ruang kelas. Para siswa juga tinggal di lingkungan asrama yang dirancang aman, teratur, dan mendukung keseharian mereka. Dengan demikian, proses pendidikan mencakup rutinitas belajar sekaligus pembentukan kebiasaan hidup yang membantu siswa tumbuh lebih mandiri. Kebutuhan dasar mereka turut diperhatikan, mulai dari penyediaan makanan bergizi hingga pemantauan dan layanan kesehatan secara berkala. Pendampingan tersedia selama 24 jam, sehingga siswa dapat memperoleh perhatian ketika menghadapi kebutuhan atau kesulitan di lingkungan asrama. Lingkungan yang tertata memberi ruang bagi mereka untuk menjalani kegiatan harian dengan nyaman, sekaligus membangun rasa aman selama jauh dari keluarga.
Peran wali asuh menjadi bagian penting dalam pola pendampingan tersebut. Mereka membimbing siswa mengembangkan keterampilan hidup, memahami pendidikan moral, serta memperoleh dukungan emosional dalam keseharian. Pendekatan ini memungkinkan kebutuhan siswa diperhatikan secara lebih menyeluruh, bukan hanya dari sisi pelajaran. Wali asuh juga membantu membiasakan sikap disiplin dan tanggung jawab melalui rutinitas serta interaksi sehari-hari. Menurut Ajeng, pembinaan terpadu seperti ini turut mendukung perkembangan kesehatan fisik dan karakter para siswa. Perhatian terhadap pola makan, kesehatan, kebiasaan, dan kondisi emosional menjadi bagian dari lingkungan yang menopang pertumbuhan mereka. Dalam suasana yang teratur dan didampingi, siswa dapat berlatih mengambil tanggung jawab, berinteraksi dengan teman, serta menghadapi tantangan dengan dukungan orang dewasa.
Perkembangan siswa terlihat dari tumbuhnya kedisiplinan dan kepercayaan diri, termasuk saat mereka berpartisipasi dalam berbagai perlombaan. Sejumlah siswa berhasil meraih juara umum tingkat kabupaten pada cabang atletik. Ada pula siswa yang dikukuhkan sebagai anggota Pasukan Pengibar Bendera Pusaka (Paskibraka), baik di tingkat provinsi maupun kabupaten. Prestasi lain turut dicatat dalam bidang seni dan olahraga. Capaian tersebut menjadi salah satu gambaran tentang kesempatan yang diperoleh siswa untuk mengenali dan mengembangkan kemampuan mereka. Keikutsertaan dalam kompetisi juga memberi pengalaman dalam bekerja keras, mengikuti aturan, dan tampil di hadapan orang lain. Prestasi yang beragam ini berjalan seiring dengan pendampingan di asrama dan pembelajaran di kelas. Dengan dukungan kebutuhan dasar, kesehatan, pembinaan karakter, serta perhatian emosional, siswa memperoleh lingkungan yang menunjang perkembangan mereka secara menyeluruh.
Sekolah Rakyat Terintegrasi 76 Mimika dibentuk dengan tujuan mendukung pemenuhan hak anak atas kehidupan yang layak dan pendidikan yang layak. Kehadiran sekolah ini menjadi salah satu upaya agar anak-anak dari keluarga prasejahtera memperoleh kesempatan belajar dalam lingkungan yang mendukung tumbuh kembang mereka. Pendidikan dipandang bukan hanya sebagai kegiatan belajar di kelas, tetapi juga sebagai jalan untuk memperluas peluang dan membangun masa depan yang lebih baik. Dengan membuka akses pendidikan bagi kelompok yang membutuhkan, sekolah ini diharapkan dapat membantu menjawab kebutuhan anak sekaligus memberi ruang bagi mereka untuk mengembangkan potensi.
Program tersebut secara khusus menyasar anak-anak dari keluarga prasejahtera yang berada pada desil satu dan desil dua. Sekolah dirancang sebagai ruang tumbuh yang aman dan memberdayakan, sehingga para siswa dapat menjalani proses pendidikan dengan dukungan yang sesuai. Tujuannya tidak berhenti pada pemenuhan kebutuhan pendidikan saat ini. Melalui kesempatan belajar dan pengembangan diri, anak-anak diharapkan mampu menjadi agen perubahan bagi diri sendiri, keluarga, dan lingkungan mereka. Upaya ini juga diarahkan untuk memutus rantai kemiskinan melalui pendidikan, dengan memberikan bekal bagi siswa agar dapat membangun pilihan dan kesempatan yang lebih luas di masa depan.
Sekolah Rakyat Terintegrasi 76 Mimika merupakan sekolah rintisan yang diresmikan dan mulai beroperasi pada 10 Oktober.
Baca juga: Karya Pewarta Raih Empat Apresiasi dalam Anugerah Jurnalistik Sekolah Rakyat 2026 | Lima Agenda Jakarta: Masjid Apung, Koperasi, Sekolah, dan Sampah | Revitalisasi Sekolah di Kabupaten Bekasi Diharapkan Perkuat Mutu Pembelajaran
